每个人都有愤怒的时候。它是一个基本的人类情绪，从婴儿状态的我们就生来就具有的感知能力。
在《蛤蟆先生去看心理医生》一书中曾提及，关于人类最开始的几个基本情绪，其中便有愤怒。而当你拥有愤怒这个情绪的情况下，你被描述为你正在处于儿童自我状态。所谓儿童自我状态，百度百科则定义为“它是一个人以自己过去（特别是幼时）的方式思考、感觉并表现的部分。代表自己从前小时候的部分，是人整个生命的开始。比父母自我、成人自我更充满精力。当人在表现哭、笑、生气时，就是使用它，或是对事物幻想、创造发明等。最典型的字眼是：'我要'、'我不要'。儿童自我是最需要安抚的。”而我就简单的定义为情绪不受控制，以孩子的思维状态存在并思考。
而长大后，嫉妒，失望，惊讶，则像是那几个基本的情绪元素组成的。书中则简单地将它比喻成了一个调色盘，基本元素则被表示为三原色，而其他成长发展出来的情绪则是被三原色混合调配而成，像其他除了三原色之外的颜色一样。所谓百感交集，就是各种情绪交杂在一起，并各占着不同的成分比例罢了。
似乎因为性格，很多人也许经常表达出愤怒的情绪，相反共生地，也有很多人也经常能隐藏住自己的愤怒。当初，在**对千万犹太人进行残忍的杀害的时候，大多数的人们始终坚信这是**邪恶的性格所导致的结果。而这件事情却引起了伦理心理学家艾伯特·米尔格拉姆的注意，并且设计并做了一个著名的“服从实验”，在1963年，当时乃至如今，也是心理学中最具影响力的实验之一。
设计之初的目的是探究人们是否会遵从毁灭性的命令且在权威的压力下。米尔格拉姆通过公开招聘的方式，被通知实验是关于记忆和学习的，并以每小时4.5美元的价格在报纸上和通过直接的信件通讯招聘到40名男性自愿参加者：他们包括教师、工程师，职员、工人和商人，平均年龄在20-50岁之间。这个实验是发生在美国纽黑文地耶鲁大学。实验者告诉被试，将参加一项研究惩罚对学生学习的影响的实验，要求两人一组，用抽签的方式决定其中一人当学生，另一人当教师。教师的任务是朗读配关联词，学生的任务是记住这些词，然后教师呈现这些词，让学生在给定的四个词中选择二个正确的答案，如果选错了，教师就通过按电钮给学生以电击作为惩罚。事实上，研究者事先已经安排了每次抽签的结果总是真正的被试作为教师，而作为学生的却是实验者的助手，因为两张签上面写的都是老师。实验过程中当学生的假被试和当教师的真被试被分别安排在不同的房间，中间有一道不透明隔开的墙。学生的手腕上绑上电极；被绑在电击椅上，以便在记忆词汇发生错误时被教师惩罚。教师与学生之间是通过声讯的方式进行联系的。教师的操作台上每个电键都标明了电击的严重程度，从15V的“轻微”到450V的“致命”。这些电击实际上都是假的，因为在参与者走出房间时，假的参与者便挣脱开了电极。但为了使教师相信整个实验，让其接受一次强度为45V的真实电击作为体验。
设置中，300v和315v时，假的参与者便会重重地敲击墙面，而在315v之后便没有任何反应，一并包括停止回答问题。而如果没有回答问题，5-10s便算作是一个错误，老师必须要给予电击。每次电击，老师都必须通过麦克风念出来。如果老师想要停止实验并离开，在他身后的研究者（穿着装扮成了像是耶鲁大学的技术师）就会用实现准备好的四个警告来组织他们离开“请继续”，“实验要求你继续”，“你继续是绝对必要的”和“你别无选择，你必须继续”，只有当参与者询问能否退出实验第五次时，他们才能退出实验。当然，在他们退出试验后他们会被完整地解释这个实验的真相，其他学生并没有被电击，以防造成心理创伤。
在300v之前，并没有人成功离开实验，在300v和315v的敲击时，有5人离开，后续有几人离开，之后还有三个人因为犯了癫痫不得不停止了实验。共有14人（占被试者35%）做出了种种反抗:拒绝执行主试的命令。另外26个被试（占被试的65%）服从了实验者的命令，坚持到实验的最后，尽管他们表现出了不同程度的紧张和焦虑，主要体现为：口吃，颤抖，嚎叫，流汗，擦拭眉毛，用指甲钳进肉里等等，并且持续发出笑声（被定义为极度紧张的表现）。
这个实验的设计有一个优点是采用了标准化的程序。例如，在研究过程中，所有参与者在同一特定时间听到学习者的相同反应：在接受300v电击时听到学习者敲击墙壁的声音。此外，实验者每次使用的言语刺激都是相同的，并且使用顺序相同，包括“请继续”，“实验要求你继续”，“你继续是绝对必要的”和“你别无选择，你必须继续”。这是一个优势是因为它确保了所有参与者的程序是相同的，并控制了外来变量的影响。因此，其他研究人员可以很容易地将这项研究重复实验以获得可靠性。它的另一个优点是收集了定量和定性数据。例如，收集的定量数据是达到每个电压水平的参与者的百分比（比如，65%的参与者对学习者进行了完全电击）。收集的定性数据是受试者注意到的行为（例如，紧张的迹象，如癫痫发作、颤抖、口吃）和来自受试者的口头信息（比如“我认为这很不人道”）。这是一个优势是因为定量数据易于收集和分析，而定性数据可以提供参与者行为的详细信息）。因此，收集到的深入数据不仅可以帮助研究者了解参与者的服从程度，还可以帮助研究者了解参与者在这个过程中的感受以及他们表达行为的原因。
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